Kayna┼čt─▒rma E─čitiminin Yararlar─▒ ve Sak─▒ncalar─▒

4.698 okundu

Rehberlik Ara┼čt─▒rma Merkezi M├╝d├╝rl├╝klerince yap─▒lan inceleme sonunda e─čitilebilir d├╝zeyde oldu─ču tespit edilen ├žocuklar─▒n e─čitimleri, yeterli say─▒da ├Â─črenci bulunmamas─▒ halinde veya ├ľzel E─čitim S─▒n─▒f─▒ a├ž─▒lamayan durumlarda ilk├Â─čretim okullar─▒nda normal s─▒n─▒flar i├žinde kayna┼čt─▒rma e─čitimiyle s├╝rd├╝r├╝l├╝r.
Kayna┼čt─▒rma uygulamas─▒ ile e─čitimini s├╝rd├╝ren ├Âzel e─čitim gereksinimi olan bu ├Â─črenciler, ancak d├╝zeylerine uygun bireysel e─čitime al─▒nmalar─▒ halinde gerekli e─čitimi alabilirler. Bu konuda s─▒n─▒f ├Â─čretmenleri ve okul y├Ânetiminin alaca─č─▒ tedbirler bu uygulamada ├žok ba┼čar─▒l─▒ olmaktad─▒r.
Kayna┼čt─▒rman─▒n as─▒l amac─▒ uygulanacak ├Â─črenciyi sosyal ├ževreden soyutlamadan toplumun bir bireyi oldu─čunu kabullenmesini sa─člayarak ├Â─črencinin a┼ča─č─▒l─▒k duygusu ta┼č─▒madan g├╝nl├╝k ya┼čam─▒ i├žin gerekli davran─▒┼č, beceri ve bilgiyi almas─▒n─▒ sa─člamak olmal─▒d─▒r.
Her ├Â─črencinin zihinsel geli┼čimi farkl─▒l─▒k g├Âsterdi─činden kayna┼čt─▒rma e─čitiminde planlama bireyselle┼čtirilmek zorundad─▒r. Bir s─▒n─▒fa bir ├Â─črencinin, zorunluluk halinde iki ├Â─črencinin verilmesi ├Â─čretmen a├ž─▒s─▒ndan planlama ve uygulamada b├╝y├╝k kolayl─▒k sa─člar.
├ľ─čretmen, kayna┼čt─▒rma uygulamas─▒n─▒ Rehberlik ve Psikolojik Dan─▒┼čma Servisinin g├Âr├╝┼č ve de─čerlendirmelerini g├Âz ├Ân├╝ne alarak planlarsa ba┼čar─▒l─▒ olur. Aksi halde ba┼čar─▒ y├╝zdesi d├╝┼čer.
Okullar─▒m─▒zda yap─▒lan kayna┼čt─▒rma uygulamalar─▒nda, ├Â─čretmenlerimizin kayna┼čt─▒rma e─čitimi konusunda bilgileri olmad─▒─č─▒ndan dolay─▒, kayna┼čt─▒rma uygulanan ├Â─črenciler yeterli e─čitimi alamamaktad─▒r. Bu konuda Rehberlik Ara┼čt─▒rma Merkezi M├╝d├╝rl├╝kleri titiz davranarak ├Â─čretmenlerimizi bilin├žlendirmelidir.
Kayna┼čt─▒rma e─čitimi konusunda en b├╝y├╝k g├Ârev ├ľzel E─čitim S─▒n─▒f─▒ ├Â─čretmenlerine d├╝┼čmektedir. ├ľzel E─čitim S─▒n─▒flar─▒nda okuyan ├Â─črencilerden (2 nci- 4 ├╝nc├╝ s─▒n─▒f aras─▒) ba┼čar─▒l─▒ olanlar, zaman kaybedilmeden normal s─▒n─▒flarda kayna┼čt─▒rma e─čitimine al─▒nmal─▒d─▒r. ├ç├╝nk├╝ bu ├žocuklar─▒m─▒z─▒n bir ├žo─čunun zeka d├╝zeyi normale yak─▒nd─▒r. ├ľ─črenci birinci s─▒n─▒fta ge├ž ├Â─črenme, sosyal uyum yetersizli─či, ailevi vb. nedenlerden ba┼čar─▒s─▒z olmaktad─▒r. Baz─▒ ├Â─čretmenlerimizin ilgisizli─či veya ├Â─črenciyi tan─▒yamamas─▒ sonucunda bu ├Â─črenciler Rehberlik Ara┼čt─▒rma Merkezlerine sevkedilerek ├ľzel E─čitim s─▒n─▒flar─▒na g├Ânderilmektedir. ├ľzel E─čitim S─▒n─▒flar─▒nda g├Âsterilen ilgi ve ├Â─črencinin ├Âzg├╝veninin artmas─▒ ile bu ├Â─črencilerimiz okuma yazma ve gerekli davran─▒┼člar─▒ kazanarak normal s─▒n─▒f─▒ ba┼čaracak kapasiteye gelmektedir. Bu zamanda ├Â─črencinin normal s─▒n─▒f─▒na kayna┼čt─▒rmaya al─▒nmas─▒ hem ├Â─črenci a├ž─▒s─▒ndan hem de di─čer ├ľzel E─čitim S─▒n─▒f─▒ ├Â─črencileri a├ž─▒s─▒ndan yararl─▒ olmaktad─▒r. Normal s─▒n─▒f─▒na gidebilmeyi d├╝┼č├╝nebilen di─čer ├Â─črencilerde olumlu bir kam├ž─▒lama yapmakta ve ├žal─▒┼čma iste─či yaratmaktad─▒r.

KAYNA┼×TIRMA E─×─░T─░M─░NDE D─░KKAT ED─░LMES─░ GEREKEN HUSUSLAR
Kayna┼čt─▒rma e─čitimi gerekleri yerine getirilmedi─či zaman yarar yerine bazen zarar da verebilmektedir. Kayna┼čt─▒rmada a┼ča─č─▒daki hususlar ├žok ├Ânemlidir.
1-Her ├Â─črencinin zihinsel geli┼čimi farkl─▒l─▒k g├Âsterdi─činden kayna┼čt─▒rma e─čitiminde planlama bireyselle┼čtirilmek zorundad─▒r. Bir s─▒n─▒fa bir ├Â─črencinin, zorunluluk halinde iki ├Â─črencinin verilmesi ├Â─čretmen a├ž─▒s─▒ndan planlama ve uygulamada b├╝y├╝k kolayl─▒k sa─člar. ├ľ─čretmen, kayna┼čt─▒rma uygulamas─▒n─▒ Rehberlik ve Psikolojik Dan─▒┼čma Servisinin g├Âr├╝┼č ve de─čerlendirmelerini g├Âz ├Ân├╝ne alarak planlamas─▒n─▒ ├žok iyi yapmal─▒d─▒r. Aksi halde ba┼čar─▒s─▒z olur.
2-Kayna┼čt─▒rmaya al─▒nacak ├Â─črenci iyi tan─▒nmal─▒ ve tipik ├Âzellikleri tespit edilmelidir.
3-Kayna┼čt─▒rma uygulanacak ├Â─črencilerin e─čitiminde Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ Rehberlik ve Dan─▒┼čma Hizmetleri Genel M├╝d├╝rl├╝─č├╝nce haz─▒rlananÔÇŁ─░LK├ľ─×RET─░M OKULU ORTA D├ťZEYDE ├ľ─×RENME YETERS─░ZL─░─×─░ (E─×─░T─░LEB─░L─░R) OLAN ├çOCUKLAR E─×─░T─░M PROGRAMIÔÇŁ esas al─▒nmal─▒d─▒r.
4-Bulundu─ču s─▒n─▒f ne olursa olsun ├Â─črencinin bildi─či ve ba┼čard─▒─č─▒ ┼čeyler haraket noktas─▒ olarak al─▒nmal─▒d─▒r.
5-Sebat, sab─▒r, d├╝zen ve i┼čbirli─či gibi ki┼čisel niteliklerin geli┼čmesine ├Ânem verilmelidir.
6-├çocu─čun yetersizli─či ve ba┼čar─▒s─▒zl─▒─č─▒ hi├žbir zaman y├╝z├╝ne vurulmamal─▒d─▒r.G├╝├žl├╝ yanlar─▒ bulunarak geli┼čtirilmelidir.
7-Yetenekli ve hevesli oldu─ču alanlarda basit i┼člerden ba┼članarak ba┼čar─▒s─▒n─▒ g├Ârmesi sa─članarak arkada┼člar─▒yla rekabet edecek hale gelmesi sa─članmal─▒d─▒r.
8-├ľ─čretmen ├Âyle davranmal─▒d─▒r ki, s─▒n─▒ftaki di─čer ├žocuklar, zihinsel engelli ├žocu─čun da, s─▒n─▒f─▒n bir ├╝yesi oldu─čunu kabul etmelidir. ├ľz├╝rl├╝ diyerek arkada┼člar─▒ taraf─▒ndan alay konusu edilmeleri ├Ânlenmelidir.(├çOK ├ľNEML─░!)
9-├ľ─čretmen, a─č─▒r ├Â─črenen ├žocu─ču ileri ├Â─črenim kademelerine de─čil i┼č ya┼čam─▒na haz─▒rlad─▒─č─▒n─▒ ├žok iyi bilmelidir. ├ç├╝nk├╝ bu ├žocuklar ya┼čam─▒n─▒ kafas─▒yla de─čil elleriyle kazanacakt─▒r. ├çocu─ča ya┼čam boyunca kullanaca─č─▒ temel bilgi, davran─▒┼č ve becerilerin kazand─▒r─▒lmas─▒ hedeflenmelidir.
10-Soyut konular─▒ zor ├Â─črendiklerinden genellikle konular somutla┼čt─▒r─▒larak, deneme, g├Âsterme ve kar┼č─▒la┼čt─▒rma yoluyla ├Â─čretilmelidir.
11-Ge├ž ve g├╝├ž ├Â─črenen bu ├žocuklar ├žabuk unuttuklar─▒ndan e─čitimde en aza indirilmi┼č gerekli bilgi ve beceriler s─▒k s─▒k tekrar edilmelidir.
12- Dikkat s├╝releri k─▒sa oldu─čundan s─▒k s─▒k dikkat toplay─▒c─▒ hareketler yap─▒lmal─▒ ve ilgi duymad─▒─č─▒ konular ├╝zerinde durulmamal─▒d─▒r.
13-Genelleme yapamad─▒klar─▒ ve bir konuda ├Â─črendi─či kural─▒ ba┼čka konulara uygulayamad─▒klar─▒ i├žin her konuda gerekli bilgi ve beceriler ayr─▒ ayr─▒ ├Â─čretilmelidir.
14-Basit s├Âzc├╝k ve c├╝mlelerle konu┼čtuklar─▒ndan her f─▒rsatta s├Âzle anlatma olana─č─▒ verilmeli, s─▒k s─▒k konu┼čturulmal─▒.
15-Zihinsel yetersizli─či olan ├Â─črencilerin dikkatleri k─▒sa s├╝relidir ve ├žabuk yorulurlar. Uzun s├╝reli ayn─▒ nitelikteki ├žal─▒┼čmalardan ka├ž─▒n─▒lmal─▒. S─▒k─▒ld─▒klar─▒nda ├žal─▒┼čman─▒n t├╝r├╝ de─či┼čtirilmelidir.
16-Aile ile konu┼čularak, ├žocu─čunun zeka y├Ân├╝nden farkl─▒ durumunu kabullenmesi gerekti─či anlat─▒lmal─▒d─▒r. Problemi kabul etmenin ├ž├Âzmenin yar─▒s─▒ demek oldu─ču bilinci sa─članmal─▒d─▒r. ├çocu─čunun, ileriki ya┼čant─▒s─▒nda her an yaln─▒z kalaca─č─▒ anlat─▒larak sorumlulu─čun ailede olaca─č─▒ bilinci verilmelidir. Bu ├žocuklar─▒n, ba┼čaramayacaklar─▒ zihinsel ├žal─▒┼čmalara ve akademik ├Â─črenim basamaklar─▒na y├Âneltilmeden g├╝nl├╝k ya┼čam becerilerinin geli┼čtirilerek ├Âzg├╝ven kazanmalar─▒na yard─▒m etmenin ├Ânemi iyice i┼členmelidir.

SONUÇ OLARAK:

Kayna┼čt─▒rma E─čitimi uygulamas─▒ zihinsel engeli olan ├Â─črencilerimiz i├žin ├žok yararl─▒d─▒r. ├ç├╝nk├╝ hedef, bu ├žocuklar─▒m─▒z─▒ topluma sosyal uyum sa─člayabilecek bireyler olarak yeti┼čtirmektir. Rehberlik ve ara┼čt─▒rma Merkezleri, okul y├Ânetimleri,├Â─čretmenler ve aileler ├╝zerine d├╝┼čeni yaparak e─čitimin kalitesinin artmas─▒na yard─▒mc─▒ olmal─▒d─▒r. Bu konuda toplumun b├╝t├╝n bireyleri sorumludur. ├ľncelikli g├Ârev s─▒n─▒f ├Â─čretmenleri, Psikolojik Dan─▒┼čman ve Rehber ├ľ─čretmenler ile okul y├Âneticilerinindir. ├ľ─čretmenlerimizin ve toplumun kayna┼čt─▒rma e─čitimi konusunda bilin├žlendirilmesinde Rehberlik Ara┼čt─▒rma Merkezi uzmanlar─▒yla i┼čbirli─či yap─▒lmal─▒d─▒r.

www.ozelegitimforumu.com

Payla┼čmak b├╝y├╝kl├╝kt├╝r.

Bir Cevap Yaz─▒n