Category: G├Ârme Engellilerin E─čitimi

G├Ârme Engelli ├çocu─čun Geli┼čimini Etkileyen Etmenler ve ├ľnleme Yollar─▒

Erken Bebeklik D├Âneminde G├Ârme Engelli ├çocu─čun Geli┼čimini Etkileyen Etmenler ve ├ľnleme Yollar─▒

G─░R─░┼×
G├Ârme Engelli ├çocu─čun geli┼čimine etki yapan etmenleri incelemezden ├Ânce, Engelli ├çocu─ča sahip olan ailelerin yap─▒lar─▒n─▒, aile bireylerinin birbirleriyle olan etkile┼čimlerini ve engelli ├žocu─ča kar┼č─▒ tutumlar─▒n─▒ incelemek konunun ├Ânemi a├ž─▒s─▒ndan gereklidir.

Engelli ├çocu─ča sahip olan ailelere yard─▒mc─▒ olmak i├žin onlar─▒n ya┼čad─▒klar─▒ duygu yo─čunlu─čunu ├žo─čumuz anlad─▒─č─▒m─▒z─▒ ve payla┼čt─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyleriz. B├Âylesi bir durumda aile bize rahatl─▒kla “sizinde ├Âz├╝rl├╝ ├žocu─čunuz mu var?” diye sorabilir. Cevab─▒m─▒z yok ama….. diye ba┼člayarak ne kadar yo─čun bi├žimde payla┼čt─▒─č─▒m─▒z─▒ ifade eden t├╝mceler bi├žiminde devam ederse etsin b├╝t├╝n bu olumlu at─▒l─▒mlara kar┼č─▒n duygulara kat─▒l─▒m olduk├ža y├╝zeysel olup, aileninkine benzer olmas─▒ da olanaks─▒zd─▒r. Hatta Engelli ├çocu─ča sahip iki ailenin, ├žocu─čun i├žinde bulundu─ču duruma tepkileri de farkl─▒d─▒r. Burnlund (1976) “sahip oldu─čumuz b├╝t├╝n bilgiler ka├ž─▒n─▒lmaz bir bi├žimde ├Âzneldir… Bireyler kendi g├Âr├╝┼člerinden hareke ederek ge├žmi┼č deneyimlerine ve de─či┼čen ama├žlar─▒na uyan bilgileri se├žerler.” demektedir. B├Âylece Engelli ├çocuklar─▒n ana-babalar─▒ ancak, birbirleriyle deneyimlerini payla┼čabilirler. Birbirlerini b├╝y├╝k ├Âl├ž├╝de anlarlar. Ancak, her birinin ├žocu─čun ├Âz├╝rl├╝l├╝─č├╝nden kaynaklanan engelli olu┼ča kar┼č─▒ g├Âsterdikleri duygu ve d├╝┼č├╝ncelerde farkl─▒l─▒klar vard─▒r. Bu farkl─▒l─▒klar sadece aileler aras─▒ de─čil aile bireyleri a├ž─▒s─▒ndan da s├Âz konusudur. ├ç├╝nk├╝ ├žocu─čun ta┼č─▒d─▒─č─▒ anlam bireyler a├ž─▒s─▒ndan de─či┼čkenlikler g├Âstermektedir.

Devam─▒n─▒ Oku

G├Ârme Engelller E─čitimi ve Yap─▒lan ├çal─▒┼čmalar

G├Ârme engeli; hayat─▒n ├že┼čitli d├Ânemlerinde ge├žirilen hastal─▒k, kaza vb. sebepler ile veya do─ču┼čtan getirilen ├Âzellikler ile olabildi─či gibi do─čum an─▒ndaki komplikasyonlar sonucu da olabilmektedir. B├Âylece, do─čum ├Âncesi, do─čum an─▒ ve do─čum sonras─▒ olarak meydana gelen g├Ârme engellilerin e─čitimleri; program, personel, e─čitim ortamlar─▒ ve ara├ž-gere├ž y├Ân├╝nden genel e─čitimden farkl─▒l─▒klar g├Âstermektedir. ├ľzellikle Braille (kabartma) yaz─▒l─▒ materyallerin okunmas─▒ g├Ârme engellilerin e─čitim-├Â─čretim ├žal─▒┼čmalar─▒nda ├Ânemli bir yer tutmaktad─▒r.

G├Ârme engelli bireylerin ├ževrelerini alg─▒lamalar─▒ ve bilgi toplamalar─▒ sa─člam kalan duyular─▒na dayal─▒ olmaktad─▒r. G├Ârme engelli bireyler dokunma duyular─▒ndan geni┼č ├Âl├ž├╝de yararlanmaktad─▒rlar. Bu duyunun kullan─▒lmas─▒ ise bu bireylere uygun ├Âzel e─čitim y├Ântemlerine dayal─▒ olarak kazand─▒r─▒lmas─▒ gerekmektedir. G├Ârme engelli bireylerin ├ževreyi ve ├ževredeki uyaranlar─▒ alg─▒lamada ├Ânemli olan bir di─čer duyum organlar─▒ i┼čitmedir. ─░┼čitme duyusu bu bireylerin sosyal ili┼čkilerini s├╝rd├╝rmede ├Ânemlidir. Ancak ├ževrede s├╝rekli olarak sesli uyaranlar─▒ bulmak her zaman m├╝mk├╝n de─čildir. O halde g├Ârme engelli bireylere g├Ât├╝r├╝lecek ya┼čant─▒larda sesli uyaranlara da yer vermek gerekmektedir. ─░nsanlarla ileti┼čim kurmada kullan─▒lan konu┼čma becerisine sahip olmalar─▒ da g├Ârme engelliler i├žin bir avantaj gibi g├Âr├╝lebilir.

Devam─▒n─▒ Oku

G├Ârme Engelli Ailesine ├ľneriler

├çocuk hi├ž g├Âremiyorsa ona becerileri s├Âzel olarak a├ž─▒klayarak ve birlikte
yaparak kazand─▒r─▒n─▒z. ├çocuk sizi dinlerken yapm─▒┼č oldu─ču beceriyi de parmaklar─▒yla yoklamas─▒na her defas─▒nda izin ve f─▒rsat veriniz.
*

├çocuk az g├Âr├╝yorsa g├Ârmesinden yararlanarak becerileri kazand─▒r─▒n─▒z
*

Devam─▒n─▒ Oku

G├Ârme Engelliler ├ľ─čretmenlerine ├ľneriler

├ľ─čretmenlerin yapaca─č─▒ aile ziyaretleri ile, ├Âzellikle g├Ârme engelli ├žocukla
ilgilendi─činizi s├Âyleyerek ve ├žocuklar─▒n─▒ kabul ederek onlar─▒nda ├žocuklar─▒n─▒ kabul etmelerine yard─▒m etmi┼č olursunuz.
*

G├Ârme g├╝├žl├╝─č├╝ olan ├žocu─ča t─▒bbi, ├ževresel ve e─čitsel a├ž─▒dan yard─▒m edilebilir.
*

Devam─▒n─▒ Oku

G├Ârme engelliler Temel e─čitimler

Ba─čimsiz Hareket (Beyaz Baston) E─čitimi
G├Ârme engellilere en az yard─▒mla yada yard─▒ms─▒z olarak y├Ân bulma ve hareket edebilme kabiliyeti kazand─▒ran tekniklerin b├╝t├╝n├╝ne “ba─č─▒ms─▒z hareket” denir. Bu e─čitimin amac─▒ g├Ârme engellilerin toplum ve ├ževresine uyumunu sa─člamak, kendisini tehlikelere kar┼č─▒ koruyabilmelerini ├Â─čretmek, zihinsel haritas─▒n─▒ geli┼čtirmek, evde ve trafikte hareket edebilme kabiliyeti kazand─▒rmak, bulundu─ču noktadan gitmek istedi─či noktaya kolay ve tehlikesiz bir ┼čekilde ula┼čmas─▒n─▒ sa─člamak, bastonlu – bastonsuz bina i├ži ve d─▒┼č─▒ serbest├že dola┼čabilme yetene─čini geli┼čtirmektir.

Ki┼čisel ─░dare E─čitimi
G├╝nl├╝k hayatta kar┼č─▒la┼čt─▒klar─▒ ki┼čisel ihtiya├žlar─▒n─▒n kar┼č─▒lanmas─▒na y├Ânelik tekniklerin ├Â─čretilmesidir. Yemek yeme teknikleri ve yatak yap─▒m─▒ gibi basit konulardan ba┼člay─▒p meyve soyma, ├╝t├╝ yapma, d├╝─čme dikme, ayakkab─▒ boyama, temizlik, santral, tra┼č olma, zaman tayini ve son olarak yemek yapma tekniklerini g├Âstermek bu e─čitimin ba┼čl─▒ca konular─▒n─▒ te┼čkil etmektedir.

Devam─▒n─▒ Oku

G├Ârme Engelliler Mesleki E─čitm

─░┼č At├Âlyesi E─čitimi
At├Âlye derslerinde uygun i┼č kollar─▒nda el yeteneklerini geli┼čtirici, d├╝┼č├╝nce ve parmak koordinasyonunu sa─člay─▒c─▒ ├žal─▒┼čmalar yapt─▒r─▒l─▒r.

─░┼č ya┼čam─▒nda ├╝retici konumuna getirilebilmeleri i├žin; paketleme, montaj, anahtar yap─▒m─▒, su tesisat─▒ ├žal─▒┼čmalar─▒ ve makrame ├Ârg├╝ gibi el becerileri kazand─▒r─▒l─▒r. Bu ├žal─▒┼čmalar s─▒ras─▒nda kursiyerlerin ilgi yetenek ve ihtiya├žlar─▒ dikkate al─▒nmaktad─▒r.

Makreme ├Ârg├╝ uygulamalar─▒nda kursiyerlere nazarl─▒k, ├ži├žeklik, gazetelik, ├žanta, abajur, hamak, kemer, tabure ve sandalye ├Ârg├╝s├╝ ├žal─▒┼čmalar─▒ yapt─▒r─▒lmaktad─▒r.

Devam─▒n─▒ Oku