hd porno porno hd porno porno

Büyük kavramı öğretimi

16.741 okundu

Uzun Dönemli Amaç : Öğrenci çevresindeki iki nesneden büyük olanı beş kezden dördünde gösterir.
Alt Amaçlar :1-Öğrencinin iki farklı büyüklükte olan iki nesne arasından büyük olanı göstermesi.
2-Öğrencinin iki farklı büyüklükte farklı tipte iki nesne arasından büyük olanı göstermesi.

3-Öğrencinin çevresindeki iki nesneden büyük olanını göstermesi.

Öğretime Hazırlık : Öğretmen öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde,yere kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğretmen ve öğrenci masada karşılıklı olarak otururlar. Öğretmen öğrenciye çalışacakları kavramı söyler. Öğrenci yerdeki kutunun içindeki araçlara bakmak isterse izin verilir.

AMAÇ 1’İN ÖĞRETİMİ

Kullanılacak Araçlar: Öğretimde kullanılacak araç setleri aşağıda verilmiştir.

1-Bir büyük bir küçük yeşil silindir.

2-Bir büyük bir küçük metal kase.

3-Bir büyük bir küçük kırmızı renkli iki tahta daire.

4-Bir büyük bir küçük iki tahta boncuk.

5-Bir büyük bir küçük sarı renkli küp.

Öğretim sonunda değerlendirmede kullanılacak araç setleri aşağıda verilmiştir.

1-Bir büyük bir küçük iki araba şekli.

2-Bir büyük bir küçük iki beyaz lego parçası.

3-Bir büyük bir küçük plastik levha.

4-Bir büyük bir küçük kırmızı renkli iki boncuk.

5-Bir büyük bir küçük sarı renkte iki silindir.

Öğretmen birinci araç setini kutudan çıkarır (bir büyük bir küçük iki yeşil silindir). “Bana bak” diyerek öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline büyük silindiri alır, ”bu büyük” der ve masaya koyar. Sonra küçük silindiri eline alır ve “bu büyük değil” diyerek büyük silindir ile aynı hizaya, biraz uzağa koyar. Öğretmen daha sonra öğrenciye “hangisi büyük, büyük olanı göster”der. 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise aferin, çok güzel, bravo, alkış gibi ödüllerden, öğrenci için pekiştireç etkisi yaptığı daha önceden belirlenen biri kullanılır. Öğretmen daha sonra “hangisi büyük değil, büyük olmayanı göster” der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise; öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden, aynı araç setiyle öğretime geri döner.

Bu işlem, öğretim için kullanılacak beş farklı araç setiyle, öğrenci her araç setinde büyük ve büyük olmayanları doğru olarak gösterinceye kadar devam eder.

Büyük kavramının farklı örnekleriyle değerlendirilmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı beş farklı araç setinden birincisini kutudan çıkarır ve birinci araç setini masaya yanyana koyar (bir büyük bir küçük araba şekli). Öğrenciye “masadaki arabalara bak ve büyük olanı göster”der. 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verirse pekiştireçlerden biri kullanır. Sonra öğrenciye “şimdi büyük olmayanı göster” der. 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verirse yine pekiştirilir. Eğer öğrenci yanlış tepki verirse, öğretmen hiçbir şey söylemeden değerlendirmede kullandığı birinci araç setiyle öğretime geri döner. Sonra değerlendirmede kullanılan diğer araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir.

AMAÇ 2’NİN ÖĞRETİMİ

Kullanılacak Araçlar : Öğretimde kullanılacak araç setleri aşağıda verilmiştir.

1- İki farklı büyüklükte bir kırmızı bir sarı silindir.

2- İki farklı büyüklükte bir metal bir plastik kase.

3- İki farklı büyüklükte bir kırmızı bir sarı iki tahta daire.

4- İki farklı büyüklükte biri tahta biri sarı plastik boncuk.

5- İki farklı büyüklükte bir sarı bir kırmızı iki küp.

Öğretim sonu değerlendirmede kullanılacak araç setleri aşağıda verilmiştir.

1- İki farklı büyüklükte bir sarı bir kırmızı iki araba şekli.

2- İki farklı büyüklükte bir beyaz bir kırmızı iki lego parçası.

3- İki farklı büyüklükte bir beyaz bir yeşil iki plastik levha.

4- İki farklı büyüklükte bir mavi bir kırmızı iki boncuk.

5- İki farklı büyüklükte bir yeşil bir sarı iki silindir.

Öğretmen birinci araç setini kutudan çıkarır (İki farklı büyüklükte bir kırmızı bir sarı silindir). “Bana bak” diyerek öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline büyük silindiri alır, ”bu büyük” der ve masaya koyar. Sonra küçük silindiri eline alır ve “bu büyük değil” diyerek büyük silindir aynı hizaya, biraz daha uzağa koyar. Öğretmen daha sonra öğrenciye “hangisi büyük, büyük olanı göster” der. 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise aferin, çok güzel, bravo, alkış gibi ödüllerden, öğrenci için pekiştireç etkisi yaptığı daha önceden belirlenen biri kullanılır. Öğretmen daha sonra “hangisi büyük değil, büyük olmayanı göster” der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise, önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise, öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden, aynı araç setiyle öğretime geri döner.

Öğrenci birinci araç setiyle sorulan sorulara doğru tepki verdiğinde, hemen ikinci araç setiyle öğretime geçilir. Öğrenci yanlış tepki verdiğinde, aynı araç setiyle doğru tepki alınıncaya kadar öğretime devam edilir.

Öğretim sırasında kullanılan bütün araç setleri kavramın sunulmasından sonra büyük olanlar alt alta, büyük olmayanlar alt alta gelecek şekilde masanın bir tarafında sıralanırlar.

Büyük kavramının farklı örnekleriyle değerlendirilmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı beş farklı araç setinden birincisini kutudan çıkarır ve ikinci araç setini masaya yanyana koyar (İki farklı büyüklükte bir sarı bir kırmızı araba şekli). Öğrenciye “masadaki arabalara bak ve büyük olanı göster” der. 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verirse pekiştireçlerden biri kullanır. Sonra öğrenciye “şimdi büyük olmayanı göster” der, 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verirse yine pekiştirilir. Eğer öğrenci yanlış tepki verirse, öğretmen hiçbir şey söylemeden değerlendirmede kullandığı birinci araç setiyle öğretime geri döner.

AMAÇ 3’ÜN ÖĞRETİMİ

Kullanılacak Araçlar : Öğretimde kullanılacak araçlar aşağıda verilmiştir.

1-Büyük leğen-küçük tabak.

2-Büyük bebek-küçük küp.

3-Büyük bebek küçük kalem.

4-Büyük sandalye-küçük saksı.

5-Büyük minder-küçük araba.

Öğretim sonunda değerlendirmede kullanılacak araç setleri aşağıda verilmiştir.

1-Büyük kamyon-küçük silindir.

2-Büyük minder-küçük tabak.

3-Büyük kitap-küçük kalem.

4-Büyük leğen-küçük top.

5-Büyük saksı-küçük bardak.

Öğretmen birinci aracı kutudan çıkarır (büyük leğen-küçük tabak). “Buna bak” diyerek, öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline büyük leğeni alır, ”bu büyük” der ve masaya koyar. Daha sonra küçük tabağı eline alır. “Bu büyük değil” diyerek büyük leğen ile aynı hizaya, biraz daha uzağa koyar. Öğretmen daha sonra öğrenciye “hangisi büyük, büyük olanı göster” der. 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise aferin, çok güzel, bravo, alkış gibi ödüllerden, öğrenci için pekiştireç etkisi yaptığı daha önceden belirlenen biri kullanılır. Öğretmen daha sonra “hangisi büyük değil, büyük olmayanı göster” der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise, önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise, öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden, aynı araçla öğretime geri döner.

Öğrenci bir araçla sorulan sorulara doğru tepki verdiğinde, hemen ikinci araçla öğretime geçilir. Öğrenci yanlış tepki verdiğinde aynı araçla doğru tepki alınıncaya kadar öğretime devam edilir. Bu işlem, öğretim için kullanılacak beş farklı araçla öğrenci her araçta büyük ve büyük olmayan yerleri doğru olarak gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan bütün araçlar kavramın sunulmasından sonra masanın bir tarafında sıralanırlar.

Büyük kavramının farklı örnekleriyle değerlendirmeye geçilir.

NOT: Diğer kavramlar içinde (küçük, uzun, kısa, kalın, ince, ağır, hafif v.b.) bu öğretim modeli uygulanır.

Kaynak: http://hergunebiretkinlik.gen.tr/

%d blogcu bunu beğendi: