E─×─░TSEL PERFORMANS

8.605 okundu

E─×─░TSEL PERFORMANS

 

Var Olan Performans D├╝zeyi: Ayr─▒nt─▒l─▒ de─čerlendirme sonu├žlar─▒na dayal─▒ olarak haz─▒rlanan, ├Â─črencinin yapabildikleri ve yapamad─▒klar─▒n─▒n betimlenmesidir. ─░lerlemelerin g├Âr├╝lebilmesi i├žin performans d├╝zeyinin betimlenmesi son derece ├Ânemlidir, ├ž├╝nk├╝ bu betimlemeler de─čerlendirme sonu├žlar─▒n─▒n a├ž─▒k ve anla┼č─▒l─▒r hale gelmesini sa─člar.
Ayr─▒ca, ├Â─črencinin belirli ihtiya├žlar─▒n─▒ tan─▒mlamay─▒ ve ├Âncelik s─▒ras─▒na dizmeyi sa─člar. ├ľ─črencinin g├╝├žl├╝ ve zay─▒f yanlar─▒n─▒, ilgi ve ihtiya├žlar─▒n─▒ tan─▒mlar.
Performans d├╝zeyi ifadelerinde hangi bilgiler yer al─▒r?

├ľ─črencinin yapabildiklerini ve yapamad─▒klar─▒n─▒ belirten bilgiler,
├ľ─črencinin ├Âzr├╝n├╝n e─čitsel performans─▒na etkisi
├ľ─črencinin belirli bir m├╝fredat program─▒na kat─▒l─▒m d├╝zeyini g├Âsteren ifadeler,
├ľ─črenci ile ilgili g├╝ncel bilgiler,

Belirli bir alandaki ├Â─črenci performans─▒n─▒ akran grubuna g├Âre kar┼č─▒la┼čt─▒ran bilgiler; Baz─▒ durumlarda, performans d├╝zeyi ifadesinde ├Â─črencinin standart testlerden ald─▒klar─▒ sonu├žlar yer almaktad─▒r.
Bu ┼čekilde ├Â─črencinin akranlar─▒na g├Âre yapabildikleri ve yapamad─▒klar─▒n─▒ a├ž─▒klamada kolayl─▒k sa─člar.

 

├ľ─črencinin yapabildi─či ve yapamad─▒─č─▒ becerilere ili┼čkin bilgiler;

 

Bu bilgi aileye ve ├Â─čretmenlere belirli beceri alanlar─▒nda ├Â─črencinin var olan durumuna ili┼čkin bilgi vermektedir.

Ayr─▒ca ├žocu─čun g├Âsterdi─či geli┼čimin nas─▒l ├Âl├ž├╝lece─či ve ailenin bu konuda nas─▒l bilgilendirilece─či ifade edilmelidir.

├ľ─črencinin matematik testinden birinci s─▒n─▒f ├Â─črencilerin d├╝zeyinde puan ald─▒─č─▒n─▒ s├Âylemek yerine, birer birer ona kadar sayamamaktad─▒r gibi bir ifadeyi kullanmak, ├Â─črencinin matematik becerilerinde var olan performans d├╝zeyine ili┼čkin fikir verebilir.

 

├ľrnek: Ay┼če boncuk gibi k├╝├ž├╝k objeleri tutabilir ve ipe dizebilir.

Merdivenleri ├žift ayakla ├ž─▒kabilir ve inebilir.

Her b├╝y├╝kl├╝kteki topa her iki aya─č─▒n─▒ da kullanarak vurabilir.

Verilen tek kelimelik y├Ânergeleri takip ederek s├Âylenen bedensel hareketleri yapabilir.

 

Belirli bir e─čitim grubuna kat─▒l─▒m d├╝zeyini g├Âsteren ifadeler;

 

Baz─▒ durumlarda ├Â─črencinin okul program─▒nda yer alan derslerdeki d├╝zeyini belirlemek gerekli olabilir.

Burada ├Â─črencinin e─čitim program─▒nda yer alan konulardaki d├╝zeyi belirlenebilmektedir. Sadece test sonu├žlar─▒ de─čil g├Âzlem sonu├žlar─▒ndan da yararlan─▒l─▒r.

Ay┼če 10 cm ├žap─▒ndaki topu, iki metre uza─ča, iki elini kullanarak atabilir, suyun y├╝z├╝nde durabilir, kollar─▒n─▒ ve ayaklar─▒n─▒ kullanarak be┼č metre y├╝zebilir.

 

 

DE─×ERLEND─░RME TEKN─░KLER─░

 

├ľ─črencilerin s─▒n─▒fta izledikleri e─čitim programlar─▒na ili┼čkin performans d├╝zeylerini belirleyebilmek i├žin daha duyarl─▒ de─čerlendirme tekniklerine ihtiya├ž vard─▒r.

Genellikle ├╝lkemizde, yetersizli─či olan ├Â─črencilerin e─čitim ortam─▒na yerle┼čtirilmelerinde,

Formal testlerin(zeka testleri gibi)sonu├žlar─▒ndan, ─░nformal de─čerlendirme teknikleri(├Â─čretmen yap─▒m─▒ testler-kontrol listeleri)sonu├žlar─▒ndan, i┼čitme raporu sonu├žlar─▒ndan g├Ârme raporu sonu├žlar─▒ndan v.b. yararlan─▒l─▒r.

 

E─čitsel performans─▒ belirleme ├žal─▒┼čmalar─▒nda mutlak testler ve g├Âzlemlerden yararlan─▒l─▒r. Bireylerin birbirleriyle kar┼č─▒la┼čt─▒r─▒lmas─▒ndan ├žok, geli┼čim ya da disiplin alanlar─▒nda kendi i├žinde g├╝├žl├╝ ve zay─▒f yanlar─▒n─▒n ortaya ├ž─▒kar─▒lmas─▒nda, mutlak test ve g├Âzlemlerden yararlanmak daha i┼člevseldir.

 

Formal testlerde;
├Â─črencinin durumu akranlar─▒n─▒n durumuna g├Âre betimlendi─činden,├Â─črenciye ait toplumsal normlar─▒n gerektirdi─či davran─▒┼člardan hangilerini yapt─▒─č─▒n─▒ belirlemek m├╝mk├╝n de─čildir.Daha ├žok toplumsal normlar─▒n gerektirdi─či davran─▒┼člar─▒n ne kadar─▒n─▒ yapabilece─čine ili┼čkin kestirimde bulunulabilir.

─░nformal de─čerlendirme teknikleri
├Â─črencinin geli┼čimini ├Âl├žen standart olmayan ├Âl├žme y├Ântemleridir. Genellikle norma dayal─▒ olmayan yada standartla┼čt─▒r─▒lmam─▒┼č ara├žlard─▒r.

Sadece ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ara├žlar─▒n, ├Â─čretmen yap─▒m─▒ kontrol listelerinin sonu├žlar─▒ndan yararlan─▒ld─▒─č─▒nda, yetersizli─čin olup olmad─▒─č─▒na do─čru karar verme ┼čans─▒m─▒z azal─▒r.

 

FORMAL TESTLER ile yap─▒lan testlerde, ├žocu─čun akranlar─▒ndan farkl─▒l─▒─č─▒ belirlenir.

─░NFORMAL DE─×ERLEND─░RME TEKN─░KLER─░ ile ├Â─črencinin g├Âstermesi gereken davran─▒┼člar─▒ ne kadar g├Âsterdi─čini belirleyebiliriz. (Akranlar─▒ ile kar┼č─▒la┼čt─▒rma yapamay─▒z.)

 

FORMAL TESTLER sonu├žlar─▒ ile ├žocu─čun ├Âzel e─čitime uygun olup olmad─▒─č─▒na kesin olarak karar verebiliriz.

─░NFORMAL DE─×ERLEND─░RME TEKN─░KLER─░ verdi─či bilgiler ile e─čitim program─▒ ve ├Â─čretim planlar─▒yla ilgili uygun kararlar alabiliriz.

 

 

DE─×ERLEND─░RMEDE KULLANILAN KAYNAK VE Y├ľNTEMLER

 

Sevk etme (g├Ânderme) formu
Okul kay─▒tlar─▒ (karne, ruhsal dosyaÔÇŽ.v.s)
Standart testler (zeka, ba┼čar─▒, ki┼čilikÔÇŽ.v.s)
Geli┼čimsel ├Âl├žekler
Kaba De─čerlendirme Formlar─▒
Kontrol Listeleri
├ľl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ testler
G├Âzlem
G├Âr├╝┼čmeler
├çal─▒┼čma ├Ârnekleri
Dan─▒┼čma
Aile g├Âr├╝┼čmeleri
├ľl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ de─čerlendirme sonu├žlar─▒
Doktor raporlar─▒
S─▒n─▒f/ev/├ževre g├Âzlemleri
Haz─▒rlad─▒─č─▒ ├Âdevler
├ľ─čretmen raporlar─▒ ve g├Âr├╝┼čmeleri
Standart test sonu├žlar─▒
Okul personelinin veya ailenin yapt─▒─č─▒ g├Âzlemler
├ľ─črencinin kendisinden al─▒nan bilgiler

AKADEM─░K PERFORMANS

 

├ľl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ testler
Kaba De─čerlendirme Formu
Kontrol Listeleri
Norm ba─č─▒ml─▒ testler
├ľ─čretmen raporu
Olay kayd─▒
S─▒n─▒f i├ži ├žal─▒┼čma ├Ârnekleri
Anne ÔÇôbaba g├Âr├╝┼čmeleri
├ľ─čretmen G├Âr├╝┼čmeleri
G├Âzlem

SOSYAL – DUYGUSAL DURUM

Anne ÔÇôbaba g├Âr├╝┼čmeleri
├ľ─čretmen g├Âr├╝┼čmeleri
G├Âzlem
├ľ─črencilerle g├Âr├╝┼čme

MOTOR BECER─░LER─░

Standart testler
├ľl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ testler
Kontrol listeleri
G├Âzlem
Olay kayd─▒

─░LET─░┼×─░M DURUMU

Standartla┼čt─▒r─▒lm─▒┼č al─▒c─▒/ifade edici dil testi
Yap─▒land─▒r─▒lmam─▒┼č kar┼č─▒l─▒kl─▒ konu┼čma
─░┼čaret/s├Âzel becerilerin g├Âzlemi
─░┼čitsel s├╝re├ž(geli┼čimsel-t─▒bbi ge├žmi┼č)
Odyometrik de─čerlendirme

─░┼×─░TME

Odyolojik inceleme
├ľ─čretmen g├Âr├╝┼čmesi
Aile g├Âr├╝┼čmesi
G├ľRME

Optometrik inceleme
Snellen tarama testi
Klinik g├Âzlem
├ľ─čretmen g├Âr├╝┼čmesi
Aile g├Âr├╝┼čmesi
F─░Z─░KSEL

Fiziksel muayene
T─▒bbi ge├žmi┼č

PERFORMANS RAPORU YAZIMI

 

Elde edilen b├╝t├╝n bilgilerden sonra, ├žocu─čun d├╝zeyini ├Âzetlemek gerekir. Bu ├Âzet,├žocu─čun yapabildiklerine ili┼čkin e─čitsel bildirimleri olu┼čturur.

 

├ľ─črenciye ili┼čkin g├╝ncel bilgileri i├žermelidir.
├çocu─čun yapt─▒klar─▒ a├ž─▒k ve belirgin bir ┼čekilde, hangi s─▒kl─▒kta ve ne kadar do─čru yapt─▒─č─▒ belirtilmelidir.
├ľ─črencinin yapt─▒klar─▒ ├Âzetlenirken; kazanm─▒┼č oldu─ču davran─▒┼člar ve kazanmas─▒ gereken davran─▒┼člar, ihtiya├žlar yaz─▒lmal─▒d─▒r.
├ľ─črencinin zay─▒f oldu─ču alanlar belirtildi─či gibi g├╝├žl├╝ oldu─ču alanlarda belirtilmelidir
├çocu─ču ve yapt─▒klar─▒n─▒ betimlemek i├žin hi├žbir zaman etiketler kullan─▒lmamal─▒d─▒r.

├ľrne─čin ÔÇťhiperaktifÔÇŁ, ÔÇťhafif ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ÔÇŁ, ÔÇťpasif sald─▒rganÔÇŁ, ÔÇťki┼čilik bozuklu─čuÔÇŁ, ÔÇťzihin engelliÔÇŁ, ÔÇťaz g├ÂrenÔÇŁÔÇŽ
Bunlar standartla┼čt─▒r─▒lm─▒┼č testlerin sonu├žlar─▒d─▒r.
Bu ifadeler dosyada yer alabilir ama e─čitsel performans─▒n ├Âzetlendi─či b├Âl├╝mde olmamal─▒d─▒r ├çocu─čun yetersizli─činden hangi e─čitim alanlar─▒n─▒n etkilendi─či a├ž─▒k├ža belirtilmelidir

 

1. Performans D├╝zeyi ├ľrne─či:

├ľ─črencinin ┼ču anki performans d├╝zeyi : U. Emre, 12 ya┼č─▒nda bir

erkek ├Â─črencidir. Emre konu┼čamamakta ileti┼čim ihtiya├žlar─▒n─▒

jest ve mimiklerle kar┼č─▒lamaktad─▒r. Ki┼čisel bak─▒m ve temizlik

becerilerine, giyinme-soyunma becerilerine sahiptir. Tuvalet

ihtiya├žlar─▒n─▒ ba─č─▒ms─▒z olarak giderebilmektedir. Kendini, yak─▒n

├ževresini tan─▒tabilmektedir. Hava s─▒cakl─▒─č─▒na uygun

giyinebilmektedir. Havada-karada olan do─ča olaylar─▒n─▒ ay─▒t edebilmektedir. Emre renk, ┼čekil, z─▒tl─▒k, yer, y├Ân ve konum

bildiren kavramlar─▒ ay─▒rt edebilmektedir. Rakamlar─▒ ay─▒rt edebilmekte ve tek basamakl─▒ bir say─▒ ile tek basamakl─▒ bir say─▒y─▒ do─čru

olarak toplayabilmektedir. Sesin kayna─č─▒n─▒ bulabilmektedir.

Nefes kontrol├╝ ├žal─▒┼čmalar─▒ yapma, dinleme-izleme becerilerine

sahiptir. Yaz─▒ ara├ž-gere├žlerini kullanabilmektedir. ├çizgi

├žal─▒┼čmalar─▒ yapma, s├Âzc├╝k yazma becerilerine sahiptir.

Kendinin ve yak─▒n ├ževresindeki ki┼čilerin adlar─▒n─▒

yazabilmektedir. Renkleri ay─▒rt etmektedir. Boyama yapma,

ka─č─▒t katlama, malzeme yap─▒┼čt─▒rma ve ka─č─▒t kesme becerilerine

sahiptir. V├╝cudunun b├Âl├╝mlerini hareket ettirebilmektedir.

Yerinde d├Ân├╝┼čler yapma, top yuvarlama, spor ara├ž-gere├žlerini

kullanma becerilerine sahiptir. Ta┼č─▒tlar─▒-ta┼č─▒tlar─▒ kullananlar─▒

ay─▒rt edebilir. Yayay─▒-yolcuyu g├Âsterebilmektedir.

 

 

 

Bu ├Âl├ž├╝mleme-├Âzetleme bilgileri,

U.D.A. ve K.D.A. geli┼čtirmek i├žin gereklidir.

Bu,├Â─čretim tekniklerini iyile┼čtirmeye,

├Â─črencinin ama├žlar do─črultusunda ilerlemesine yard─▒m eder.

Ancak,BEP haz─▒rlanmas─▒ ve ├Âl├ž├╝mleme sonland─▒r─▒lmamal─▒d─▒r.├ľ─čretmen ├žocukla ilgili veri toplamay─▒ s├╝rd├╝r├╝r.

Payla┼čmak b├╝y├╝kl├╝kt├╝r.

Bir Cevap Yaz─▒n